活这么大第一次被人说“读书少”，提醒了我千万别忘教孩子这件事…

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今天说个囧事吧：

大家都知道我嗜书，爱读、爱买、爱挖掘好书，家里藏书没个万卷也有八千那种……意想不到的是，前阵子竟然被人说“读书少”。😂

事情是这样的。之前果果学校送了个线下体验课，我觉得闲着也是闲着。价格不贵，值得一听，就上了。谁知第一天下课，老师就给我反馈：果果的表达能力不行。

我第一反应是：啥？就我家那个张嘴一套一套、反驳起大人来，跟成了精一样的小孩儿？-_-||

跟我说这事的是语文老师。老师说，果果的语言基础很好，但上课回答问题的时候，就能看出孩子的短板。

例如老师让孩子们说：_________的春天。

果果会说：美丽的春天。

过一会儿老师又问：什么样的夏天呢？

果果回答：美丽的夏天。

老师问：什么样的西瓜？果果：美味的西瓜。老师问：什么样的冰棍？果果：美味的冰棍。😅

老师说到这儿的时候，我眼前浮现了网上各种作业段子▽

老师跟我说，这就能看出孩子的词汇量很有限，翻过来倒过去就这几个词。建议我以后在家多给孩子读儿童绘本，丰富孩子的词汇。

我听前面觉得好笑，但也认同老师的切入点；等听到让我多给孩子读书的时候，我立马心塞了——

我不敢说我家是看书最多的，但就以果果从三个月开始看书的积累，和我家这种“微型图书馆”供出来的阅读量，绝对不可能算少吧？😹

每次给孩子替换书目、收拾小书架的时候，都能让我精神崩溃，这还只是她的书架一角▽

我没有去反驳老师，人家不是批评孩子，而是从学科要求出发，好意建议。而且我觉得老师的确给我提了个醒：

如果孩子的阅读量并不小，但是口语表达上却不会用，那就说明阅读的方法有问题，词汇的确没落下来。孩子是缺少一些引导的。

我仔细想了想，和大部分妈妈一样，数学思维我有重视启发，英语启蒙当然也不能丢下，相比之下，大语文的确是我关注度最低的。

我是文科生，从小对语言就比较擅长，刚上小学一年级就拿了全国作文赛大奖。果果呢，也是从小语言发育早，表达很清晰。我可能潜意识觉得孩子随我，就没太花心思。

尤其果果像我小时候一样，天生是个小书虫。我总觉得，从小读过那么多好书，这些都会自然而然转化为孩子的语言。

但这次老师的话给我提了醒——每个孩子都是不同的，所谓的“自然而然”是一个从量变到质变的过程，很多时候需要我们家长做那个“催化剂”，给孩子助力。

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为什么我挺重视语言表达这件事呢？

其实果果至今也没上过语文培训班，面对老师的练习摸不到头脑，觉得只要自己说得对就可以，挺正常的。

但我也意识到，果果上小学了，语言表达能力直接关联到看图说话、写作文……这些没接触过的内容都会接踵而来，的确是孩子需要积累的刚需；

从长远来看，语言表达能力，包括逻辑性、丰富性，都是孩子学习、社交的一项核心能力，甚至年纪越大差距越明显，会影响孩子一生的事业、人际关系。

那怎么帮孩子培养语言表达能力呢？

过去这几个月，我就一直在研究这个问题，发现并没什么现成的资料，所以就自己摸索和总结了一些，拿出来和大家分享。大家可以拿来试试看，我们一起带着孩子进步哈~😊

01 语言组织能力

语言表达的基础，是组织语言。也就是我们把话说好之前，先要能把话说清楚。

不知道大家身边有没有同事或者家人，已经是成年人了，但是在组织语言的时候总是词不达意，和人交流起来容易产生误解。（此处@我老公）

今年火爆的《街舞3》，四个队长分别获封：说不明白、说不利索、说不清楚和不说话。😂

孩子的语言组织能力不好也会对社交产生影响。我作为咨询师，常见的例子就是，小男孩在学校打架，往往是不知道怎么用语言表达，干脆动手造成的。

果果这方面还是不错的，我的经验是：要培养孩子的语言组织能力，其实从孩子开口说话就可以做起。

例如两三岁的孩子说话时，我们可以帮孩子完善句子。孩子说：“水。”我们可以在复述中拓展：“宝宝要喝水。”孩子再大点儿，上幼儿园后，口语说：“书给我！”我们可以提醒孩子把话说完整：“我想看这本书，你能递给我吗？”

听上去挺简单的，其实需要咱在家给孩子创造一个环境——不要什么都包办。有时大人对孩子太无微不至，孩子不需要张嘴就能把东西拿到手，那语言表达的锻炼机会自然就少了呀。

02 词汇积累和培养逻辑力

孩子在3-5岁的时候还是具象思维阶段，到5-7岁的时候，才开始发展抽象思维能力。

所以在幼儿园，平时和孩子对话的时候，可以多用具体的词汇，加深孩子的认知和熟悉。例如“长耳朵的小兔子”、“白头发的老奶奶”。到了幼小衔接，可以渐渐融入抽象词汇，例如，“桌子”、“椅子”是具象的词，而“家具”就是一个概括性的概念。

孩子从幼儿园、学校回来的时候，问问孩子“今天发生了什么你觉得有趣的事儿啊？”，让孩子复述时，可以帮他理清时间顺序，例如“先发生了……然后……再之后……”，对锻炼逻辑思维特别有好处。

03 在阅读和游戏中学修辞

老师说的多让孩子阅读，肯定是对的。不仅要多读，我们在选书上要注意选择一些文字比较优美的童书，给孩子潜移默化的熏陶。

例如《当春天来临》，是一本孩子很小就可以读起的绘本，看上去没多少文字，但翻译非常富有诗意：

如果你等待，春天会带来树叶与鲜花；

如果你等待，春天会融蚀残留的雪堆；

如果你等待，一枚蛋会变成一只小鸟，一棵种子会慢慢发芽……

《漂流瓶送信人》，凯迪克金奖作者艾琳·斯蒂特的作品，美国《人物》杂志2016年度最佳儿童读物。故事看似简单，文字非常优美，学龄后读起来也能有收获。

例如：“他感到自己的孤独像鱼鳞一样尖锐。”

或是：“漂流瓶里的信，是用蘸着悲伤的鹅毛笔写的。”

再或者：“漂流瓶送信人的心里充满了快乐，这快乐就像玻璃缸里的水，马上就要漫出来。”

五味太郎的《语言表达第一课》，这套书幼儿园就可以读起。如果实在不知道怎么带孩子练习“语言表达”，强烈推荐这套书！

涵盖了语言初期启蒙的四个大概念：《名词》《动词》《形容词》《打比方》，可以当教材用起来。

这套《国际大奖图画书》，里面囊括了11册经典的获奖绘本，这周会在小号「花时间说」专门介绍，推荐2-8岁，也可以去看看。

此外还有我之前分享过的、给孩子的诗歌类书籍，果果上小学后，尤其凸显重要了。包括《给孩子的诗园》、北岛编选《给孩子的诗》。

最后我分享一个自己非常喜欢的《给孩子的超级表达力》。

这个不是书，而是一个游戏盒子，可以当做桌游来看。

里面有各种卡片和提示，可以让孩子把语言玩儿起来。

04 观察日记、读书笔记

孩子小学后，就可以写观察日记、读书笔记了。

当然，这个学龄前也可以做，孩子不会写字也可以用符号、画画代替，然后让孩子讲给我们听，也是一种表达的锻炼。

至于写作的文字表达，果果现在识字量有限，还没有正式开始，我也是在摸索中和她一起成长，以后再给大家做更多分享。

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最后提醒大家，给孩子使用电子产品要适度。我是学新闻科班出身的，在传播学中，电视、视频这类东西都属于“冷媒介”，相对缺乏自主性，孩子使用时是不需要说话的，那对表达当然没帮助啦。

此外，阳光好的时候，多带孩子户外活动吧！鼓励孩子和同龄人沟通。孩子们之间交流方式可是和大人不一样呢！让孩子在真实的社交中学习和体会语言的意义和力量。🌹

希望我家的小话痨词汇越来越丰富，哈哈哈~

—End—

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一个当妈四年后赴美国读研

爱知识、有温度的心理学科班生

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